等级等级
八年级
九年级
10年级
11级
解析
通过人际冲突开发特征
课程计划聚焦静梅和母性通过人际冲突开发学生分析文本中关键段数,识别静梅和她母亲相冲突值和欲望,并描述这些字符之间的差异研究人际冲突时, 学生能解释静梅和母亲特征并从故事中画主题
学习目标
课尾时 学生应该能
- 定义文献特征、静态字符和动态字符
- 解释中国文化传统如何影响静梅和母亲
- 定义冲突,解释不同类型的冲突,并识别文本中人际冲突
- 分析静梅同母冲突并解释冲突如何发展这些字符
- 识别故事主题 通过静梅开发 和她母亲人际冲突
技能类近距离阅读、分析、解释、从文本推理,从文本中绘制主题
常用核心标准RL.9-10.1、RL.9-10.2、RL.9-10.3、SL.9-10.1
入门讲课
双性渗透Amy Tan短故事二文静梅市和她的童年竞争对手Waverly静梅自身双重性质, 并发两种文化 即中国移民的女儿 即将来到美国二Kinds探索中美经验 从顺从确定性向自发现未知数过渡
二Kinds故事 静梅从顺从子成长为叛逆少年 并归结为反射成人1949年英美母亲在中国失去一切后移民到美国。 她相信美国拥有丰富的机会,并假设一旦静美展示出本能,所有机会都向她开放。数月未能以这种方式辨别自己后 静梅完全停止试静梅和母亲冲突驱动故事母女悬浮在行凶者与受难者之间的边缘空间中直到爆炸性对峙几乎摧毁关系
单靠二文书实为坦首小说欢乐幸运俱乐部于1989年成功出版小说上纽约时报畅销列表九月编译十七种语言Amy Tan作为小说家、回文家和子书作者的许多工作都从她作为在旧金山湾长大的中国移民的女儿的个人经历中提取信息。坦努力满足母亲期望, 忍受父母过早死亡, 开发自己的世界观平衡中美影响Tan的写作既流畅又直接,轻率地处理她独特的文化经验以及父子关系中某些普世复杂性:拒绝、接受、分离和重聚
关于
eNotes教程开发满足当今教育环境需求每一项教程都包含协同活动文字分析,面向离散学习目标将所有这些教程与特定公共核心标准相匹配 并列出每一课都达到的具体标准每项计划的主要构件包括以下内容:
- 文本简介
- 逐步引导教程
- 前课和后课编程扩展思想汇总
- 集合讲义和工作表填全答题键